1、歌曲在世界各國的語言中，這是何等親切、響亮的一個詞!人民對歌曲從來佈滿無比的熱愛。很難想像，一個民族(即使是最小的民族)沒有表現自己歡樂、痛苦、希望與理想的歌曲，歌曲與人民的歷史是不可分割的，歌曲記載了人民的生活、儀典與風習，歌曲就是人民的心靈。———杜那耶夫斯基
2、當詞與曲溶匯在一起，相互不能分割時，就為一首好歌曲了。———杜那耶夫斯基
3、音樂是一種語言，它能夠確切地反映個人和人民的精神品質。———艾涅斯庫
4、音樂並不僅是一種娛樂，而是音樂詩人，音樂思想家所表達出的高尚情感。這些情感必須符合人類邏輯的規律。它是人們所感覺、理解、表現東西中的一部分。———哥白尼
5、純樸發揮了它的全部魅力，它是藝術臻於最高境界的標誌。———蕭邦
6、我在著手工作以前，無論如何也要力求忘記自己是一位音樂家，而首先想到應是位畫家和詩人。———葛路尼
7、藝術正如生活那樣，它是無窮無盡的。因此……也不可能有什麼能使我們認為：還有比本身就是時代的海洋的音樂更美好的東西。———羅曼-羅蘭
8、音樂並不是什麼高深莫測的東西，它的本質來自真的自然與真的生命。———羅曼-羅蘭
9、音樂是一種語言，它能確切地反映個人和人民的精神品質。———艾涅斯庫
10、音樂是通過樂音的選擇和結合來表現或激起內心的情感和情調的藝術。———梯爾希
11、藝術的服務物件並不是其自身，而是廣大民眾。對我來說，藝術和生活，兩者是不可分割、相互依存的。———卡薩爾斯
12、通過音樂並在音樂中教育我們的孩子。———海倫-辛普森
13、最好是創作出真實情景，而不是照搬。———威爾弟
14、作曲家在創作一個作品時是全力以赴的。他輪番地經歷了相信、懷疑、熱心、絕望、欣喜和痛苦。———比才
15、我非常熱愛音樂。正因為我熱愛音樂，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統。音樂是熱情洋溢的自由藝術，是室外的藝術，象自然那樣無邊無際，象風，象天空，象海洋。絕不能把音樂關在屋子裡，成為學院派藝術。———德彪西
16、音樂之目的有二，一是以純淨之和聲愉悅人的感官，二是令人感動或激發人的熱情。———羅傑-諾斯
17、象詩是詞彙的和聲一樣，音樂是音符的和聲;象詩是散文和演說的昇華一樣，音樂是詩的昇華。———普賽爾
18、原始的音樂不是單獨的音樂，它是和動作，舞蹈、語言緊密結合在一起的。———奧爾夫
19、音樂教師的作用不是去鑒定音樂素質的好與差，而是讓學生心中的音樂種子去生根發芽。———奧爾夫
20、在音樂教育中，教育只是手段，教育人才是目的。———奧爾夫
21、音樂是思維著的聲音。———雨果
22、對於不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。———馬克思
23、人類的情感是音樂的來源，而人的情感通常是由人的身體動作表現出來的，在人的身體中，包括發展、感受和分析音樂與情感的各種能力。———達爾克洛茲
24、欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創造音樂的共同情感。———達爾克洛茲
25、美的想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力是無限的，想像力概括世界的一切，想像力推動世界進步，美的想像是知識進化的源泉。我的一切都來源於音樂的啟發。———愛因斯坦
26、當我作曲時,總是心理描著一幅圖畫，順著那個輪廓前行。———貝多芬
27、語言的盡頭是音樂出現的地方。———貝多芬
28、音樂，有人將它比作花朵，因為它鋪滿在人生的道路上，散發出不絕的芬芳，把生活裝飾得更美。———貝多芬
29、音樂能使人的道德高尚起來。———貝多芬
30、不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發現真理。———第斯多得
31、教學的藝術不在於傳授知識的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。———第斯多惠
32、在教學工作中，一切都應該建立在教師人格的基礎上。沒有教師人格對學生的直接影響，就不可能有真正的教育。———烏申斯基
33、想像是一種創造力。———雪萊
34、藝術家的創造性的想像，是一個偉大胸襟，偉大心靈的想像，決不能產生沒有價值的作品。———黑格爾
35、要想學生學的好，就要使他熱心學習。———托爾斯泰
36、教師在師生關係中的地位是“平等中的首席”。教師應以平等、民主、尊重、理解、關心、賞識的態度去對待學生。這種角色的轉換就是對學生的一種極大尊重。———多爾
37、對於藝術，非凡是音樂，道德內容是其靈魂，是其存在的意義。———蘇霍姆林斯基
38、在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童精神世界中，這種需要更為強烈。———蘇霍姆林斯基
39、音樂是思維強而有力的源泉。沒有音樂教育，就沒有兒童完全合乎要求的智力發展。音樂形象以新的方式在兒童面前揭示出現實中各種各樣事物和現象的獨特之點。音樂—想像——幻想—童話—創造，這便是兒童所走過的發展自己精神力量的道路。音樂旋律在兒童心上喚起鮮明的想像，這種旋律是培養創造力的一種不可比的手段。———蘇霍姆林斯基
40、讓學生體驗到一種自己在親身參與與把握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的愛好的重要條件。———蘇霍姆林斯基
41、愛好是一個創造歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。———誇美紐斯
42、一切知識從感官開始。———誇美紐斯
43、靈感全然不是漂亮地揮著手，而是如犍牛般竭盡全力時的心理狀態。———舒
44、為了激發學生的思維，必須有一個實際的經驗情境，作為思維的開始階段。———杜威
45、表情在音樂教育中佔有中心位置，音樂教育應當從表情開始。———穆塞爾
46、教育的真正目的就是讓人不斷提出問題，思考問題。———哈佛名言
47、假如某人在某一方面具有較高的智力水準，那麼他在其它領域同樣也可以達到這個高度。———鈴木
48、假如讓一個兒童從降生之日起就聽美好的音樂，兩歲後學演奏，就可以培養他的敏感、遵守紀律的性格，使他獲得一顆美好的心靈。———鈴木
49、假如從零歲開始實施正確的培養方法，全世界的孩子們一定都能夠被培養成為心靈美好、感覺敏銳、能力很強的人。———鈴木
50、才能不是天生就有的。任何孩子都可以培養成為有高度才能的人。———鈴木
51、倘若孩子們一生下來就聽到好的音樂，同時又能自己來演奏，那末，他們既可以具有出色的感受能力，陶冶性情，養成忍耐的力量，又能成為有一顆漂亮的心的人。———鈴木
52、人的文化方面的一切能力並非因遺傳從內部產生，而是由於適應外在環境的條件從內部成長;遺傳只對生理機能條件的優劣產生作用，環境中不存在的事物就無法育成。———鈴木
53、音樂可以啟迪人的想像力。音樂啟發了愛因斯坦對宇宙的觀察，進而發表了聞名的相對論。———鈴木
54、音樂能夠表達人們的感情和思想，培養心智和理智，是孩子和年輕人的良師益友。———耶胡迪-梅紐因
55、激發孩子對音樂的愛好，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。———巴列夫斯基
56、我認為偉大的音樂總是心靈的、情感的流露，僅僅用技巧編織的音樂不值一文。———拉威爾
57、我在旋律上花費很多功夫。重要的事情不在於旋律的開始，而是把它繼續下去，發展成完滿的藝術形象。———R-斯特勞斯